越長大，就越是覺得，「學生」真的是一種很特殊的物種。
他們被豢養在一個又一個的用鐵欄杆、玻璃窗築起來的小圈圈裡面（學校、補習班，家庭） ，然後不知不覺天真地以為這些就是人生的全部。下了課就是打球念書約會電玩殺時間，不用煩惱未來的人生規劃，不用煩惱經濟的變動如何影響他們未來二十年的生活。
每天需要做的，就是搞清楚下一條物理公式的意義，把國文的註釋背的滾瓜爛熟還有排比跟譬喻的差別，以免考試時忘記被扣分；然後，最重要的，當然是期中、期末考的考試範圍是到第九章還是第十章，以及考完之後的學校排名上升還是下降。但到底為什麼要考試？考上了「明星高中」或者「頂尖大學」之後要幹麻？「到時候再說」。
回頭來看，這樣的保護 —— 或者說放任、麻痺 —— 對學生真是一點好處都沒有。以我為例，我到大三之前，完全不覺得自己跟這個社會有什麼關係，也不特別認為自己是「這個社會的一分子」。我不會想著：要如何透過「貢獻他人」，來換取安身立命的認同及財富？也不會想著我現在所學的東西，到底跟未來我的工作有沒有連結？沒有，我每天想的就是小考、大考、期中考、期末考、同學的八卦誰喜歡誰、誰討厭誰、誰被排擠，以及這學期要加入吉他社還是手語社，決定因素是哪邊的學姊比較正......
咦？差點忘了我高中唸的是男校，所以學姐得大學才有。
總而言之，在小圈圈裡，我活得好自在，像【誰搬走了我的乳酪】裡的小矮人哈哈。
回頭來看，真的是狹隘到一種極致！窄得連回想起來臉都從額頭紅到鎖骨，當時還以為當上了合唱團的公關，到校外參與了一兩場演出，就算是「活躍」了呢。或許父母師長並不是故意的，因為他們受到的教育，甚至他們現在過的生活也就是這樣，但是在這個不再是「避免」變動而是必須「適應」甚至「擁抱」變動的今天，如果我們每個人還期待能夠活得跟學生一樣，只要在一個一個小圈圈裡面「顧好本分」，而不是想著要保持適當的彈性與開放的心胸，去創造更多的連結、開拓更大的視野、發掘更多的機會......
那會不會在五年、十年之後，我們就受到的衝擊，跟學生剛變成「社會新鮮人」的時候一模一樣呢？再度陷入那個什麼都不會，多做多錯，有如「路障」的窘境？甚至做出一些讓人想了三天三夜也想不出為什麼的「傻事」？
只是那個時候，我們可能已經沒有這麼多的時間，來彌補認知上的不足，社會、家庭，以及經濟壓力也不會給我們這麼多機會，靠在大樓玻璃牆上望天自省了。
如果時光倒流，我會希望我高中暑假的時候，少打點電動，到私人公司端端咖啡；
我會希望我大學暑假的時候，早點開始家教，爭取企業實習的機會，哪怕沒有薪水。
日本作家松浦彌太郎在【假如我現在25歲，最想做的50件事】當中提到：
「收入的多寡，和能帶給他人的感動成正比」。這個「以他人為中心」的意識，想來正是重視「個人」考試成績的台灣教育中最欠缺的 —— 也難怪很多人想賺錢卻死命賺不到；有些人只想著他人的好卻不知不覺生活優渥。我不知道這些年來「分數至上」的觀念是否有所改變？但看著 12 年國教基測改會考補習班依舊林立，想必這根深柢固的宿疾要想痊癒？還有很長一段路要走。
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