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編輯：李宣澤
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| 圖片來源：livinlavidalowcarb.com |
緣起與動機
參加這個講座前，其實我是不認識宣澤的，也沒在上課前先打聽一下課程內容、或是上網搜尋過去參加者對這個講座的評價；當初會參加這個講座單純是因為好奇。
大約兩個月以前，教學部負責承辦師培課程的嘉伶告訴我有這個課程，我當時心想：『居然有人在教如何做演講筆記？』、『難道作筆記有什麼標準作法嗎？』、『到底怎麼定義是一份好的演講筆記？』、『這樣的主題到底要怎麼講才能精彩？』…心中有太多的問號…而且演講者還是醫學系剛畢業的學生—好吧，就去聽聽宣澤到底怎麼講、也順便了解別人是怎麼做演講筆記的。
聽完，疑惑迎刃而解！
講座一開始，宣澤以一個TED的演講讓大家反思自己以前到底是怎麼做演講筆記的——哇！多棒的開頭啊！我本來以為這樣的講座會是照本宣科的教導『筆記術』的…這樣的開頭的確令人驚豔！…難道接著宣澤會示範如果是他，會怎麼來做這個TED演講的筆記嗎？…且看這個毛頭小子怎麼說下去…
接著，宣澤開始闡述他認為筆記的三種層次──『唐三藏式的筆記』、『李白式的筆記』、『孔子式的筆記』；最後分享他以『π字法』來貫串這三種層次，之後再將做筆記的概念延伸到『分享』--以『3+1的分享格式』作為聽完每一場演講的總結、並樂於跟他人分享。
這真的是一場了不起的演講、也是一場高層次的演講，宣澤以他多年做筆記的心得，分享給大家的是做筆記的觀念、作筆記的心態、以及筆記的層次--『資訊→感覺→行動』。全場演講毫無冷場！
心得
我對宣澤演講所傳達的理念相當的認同，並深深地覺得，與過去我常跟醫學生講的『臨床醫學學習模式』不謀而合！
過去我在做臨床教學時，常發現醫學生拿著筆記本狂抄主治醫師講的東西，我常告誡他們，臨床醫學學習不是這樣做的；我們過去的教育，太過強調記憶與背誦，常常要學生『接觸』一個知識之後便要照單『接受』。
其實，從『接觸→接受』的中間，還需要有一個重要的步驟──『感受』，沒有了這個『感受』，那麼這個知識便是死的知識，不能用、而且很快就會遺忘。因此，我常要學生除了記錄主治醫師講的內容以外，更重要的是要整理出每天的『Take Home Message』。
這個『Take Home Message』，不是所謂的『事實(fact)』，而應該是一個『General Principle或是Concept』、或者是當天學習的心得；而且更重要的是，回家之後，還要用今天學到的這些concept、或是principle，接著去研讀相關的主題(active learning)，這樣才能加深了解。而這個從『fact』→『concept』→『active learning』的過程，恰跟宣澤所要傳達的『資訊→感覺→行動』不謀而合！
試想，醫學生每天跟主治醫師查房，不就是在聽主治醫師演講嗎？
（小編按：真的.......）
宣澤的『演講筆記實戰講座』真的是一場非常高水準的演講，將對莘莘學子有相當大的助益！本人在此樂為推薦給大家！
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